目录
语文课堂
小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力万轶;1-2
高中语文课堂提问策略研究丁燕;3-4
基于研讨式教学的初中语文课堂优化策略探究佟昊莹;5-6
浅析语文公开课的“四维”评价法曾花;7-8+10
基于核心素养的初中语文高效课堂的构建唐雪晶;9-10
快乐教育理念下的小学语文课堂教学刍议高学文;11-12
小学语文创新课堂中合作学习的运用研究黄晓菲;13-14
返璞归真 回归本质——关于语文“本色课堂”的思考边会均;15-16+178
促进深度学习的小学语文课堂提问策略探析蓝婵妮;17-18
课堂有味是书声——农村小学语文朗读教学现状及对策初探王倩;19-20+22
怎样提高高中语文课堂教学的有效性任生军;21-22
阅读写作
师生齐写童话——一场幸福的作文教学体验沈惠勤;23-24
小学生居家阅读与校内读书活动有效融合的实践探究戴晓玲;25-26
大语文观下构建阶梯法起步作文教学模式研究黄怡;27-28
浅析陶行知生活教育理论在写作教学中的实践马丽莎;29-30
小学语文如何通过课内外整合活动播撒写话种子余凤琴;31-32
巧设导读单，助力整本书阅读——以小学语文部编版教材六年级上册“快乐读书吧”为例蔡孟君;33-34+36
生活教育理念下小学高年级语文写作教学策略探究兰喜萍;35-36
小学语文拓展阅读策略探讨丁鹏明;37-38
小学语文教学中如何提高学生的阅读能力张腾之;39-40
提升学生略读能力 让课外文本阅读成为常态陈志;41-42
以“优化作业”为抓手，应对初中语文作文教学困境于维妙;43-44+46
情怀在左，使命在右——浅谈新高考语文作文教学茅丹;45-46
以生活为源，打造“真”作文朱李红;47-48
新课标指导下的高中作文训练优化策略朱林娜;49-50
解密背景·解读细节·解析情感——谈高中语文阅读教学方法李晓黎;51-52
随笔写作教学的“催化剂”洪星光;53-54
小学语文教学中“阅读”到“悦读”的教学探究王一丹;55-56
放飞心灵 快乐阅读——浅谈小学语文写作教学策略董克臣;57-58
真情实感在高中语文作文写作中的体现袁敏;59-60
基于核心素养引领的小学五年级习作教学探究贾蓓雷;61-62
小学语文教学读写结合策略探究赵维仁;63-64
小学语文个性化阅读教学的优化策略杨青茜;65-66
“互联网+”背景下小学语文阅读能力的提升策略李其玲;67-68+70
浅谈初中语文名著阅读教学马杰;69-70
如何在中职语文课程中融入德育教学哈尼克孜·祖农;71-72
语言词汇
初中文言文教学目标初探——以部编版初中语文教材为例林经论;73-74
“扎根”语文阅读，“花开”语言应用——以语言文字应用能力为核心的小学低年级语文教学新视野朱垚瑛;75-76
初遇之趣：让孩子爱上小古文王雯佳;77-78
以读为本，以知为辅，以趣为重——小学文言文教学策略例谈许金花;79-80
删繁就简品古韵 领异标新“文”“言”生——三教《杨氏之子》探文言文之教学韩晓敏;81-82
古诗文教学
基于美育渗透理念的小学古诗词教学实践与探究——以部编版语文二年级下册第一单元《咏柳》为例王文娟;83-84+118
语文核心素养视阈下的初中文言文群文阅读教学研究周佳佳;85-86
初中诗词审美教育价值浅探杨桂元;87-88
初中语文课外古诗词诵读现状和教学策略研究田冬雪;89-90
小学语文古诗文情景教学初探王金耀;91-92
古诗词吟唱对中小学生的美育意义陈易宁;李丹瑶;张芸朵;93-94
浅谈低年级古诗的教与不教顾梦婷;95-96
比较中知诗意，整合中悟诗情——以《游山西村》教学为例曹玉琴;97-98
教法实践
小组合作学习在高中语文教学中的应用价值张嘉敏;99-100
多举并行，优化小学语文阅读教学刘奇浚;101-102
部编语文教材拼音教学实践之我见孔丽;103-104
浅浅教修辞，拳拳有深意——以统编本教材小学中段语文阅读文本中的比喻和拟人为例庞利娟;刘春;105-106
初中语文自读课文“学生设问法”教学探究彭子茹;107-108
把握单元目标，开启单元统整式教学朱颖;109-110
高中语文教学中培养学生文化自信的实践研究李山东;111-112
充分预习，促进学生深度学习——浅谈如何培养小学生的课前预习习惯沈小雨;113-114+116
互联网+视域下的中职语文教学实践策略探析高扬;115-116
小学三年级体验式作文教学的实施策略浅谈王思佳;117-118
小学语文朗读教学有效性的提高策略王金国;119-120
情景教学法在初中语文教学中的运用蔡一妍;121-122
任务型教学法在中职语文教学中的应用马贤平;123-124
高中语文阅读分层教学模式的构建与实践高春泉;125-126
基于核心素养的小学语文阅读教学研究何佳馨;127-128+190
统编本初中语文教材中的外国文学作品教学策略赵彩宏;129-130
教改前沿
以就业为导向的中职语文教学分析何春芳;131-132
“三助教学”模式下的微作文教学研究——以七年级人物描写为例余文菁;133-134+184
小学综合实践活动与语文学科教学的有效整合刘洁;135-136
新课程理念指导下的小学语文创新思维培育董彩霞;137-138
新时代中职语文教学中课程思政的实践与思考尹静芳;139-140
如何在高中语文教学中渗透德育教育杨亚斌;141-142
随风潜入夜 润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能杨莎莎;143-144
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养何香;145-146
教学案例
利用项目式学习助推整本书阅读——以《骆驼祥子》为例赵乐诗;147-148
基于大概念的单元整合性教学——以七下托物言志类散文整合教学为例骆巧倩;149-150
情境活动：文言文教学的突破口——以《记承天寺夜游》教学为例刘振华;151-152+62
整本书阅读的情境与任务设计探究——以《家》为例张雪琼;153-154
“对比法”在《老王》教学中的应用徐一心;155-156
高中语文思辨性阅读教学策略——以《祝福》教学为例温婧媛;157-158
触摸思维概念构图助促理解能力提高——以统编教材四上《为中华之崛起而读书》为例王新一;159-160+162
《新实用汉语课本》1～4册案例分析——中东地区孔子学院教学实践中的几点思考铉刚;161-162
讲读课文“预习导语”的设计特点及反思——以统编初中语文教材七年级上册第一单元为例邹婷;163-164
品至味“嘉肴”，探劝学之道——以《虽有嘉肴》《孙权劝学》《问说》《师旷劝学》“1+X”联读教学为例郑后秀;165-166
理越辩越明，道越论越清——“《乡土中国》第八、九章整体阅读”综合实践案例青秀;167-168
浅探小学高年级写景抒情类散文的教学策略——以部编版五年级上册《四季之美》为例赵沁怡;169-170
课本剧在高中语文小说教学中的应用策略——以选修教材《中国小说欣赏》为例王璐;171-172
理论探索
心怀语文走天下 胸有丘壑进课堂——浅谈语文教师的研学旅行与课程资源开发利用蔡桂琴;173-174
浅谈中职语文教学乔欢;175-176
文化因素在美国中学初级汉语课堂中的融入骆璇;王雪吟;177-178
浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合吴园园;179-180
浅析部编版初中语文教材的编排及不足王洪营;181-182
部编本小学语文教科书中的传统文化研究唐嘉婉;李宁;183-184
如何在中职语文教学中融入课程思政内容张艳琴;185-186
基于情绪研究的初中语文学困生成绩提升措施张雪梅;187-188
信息时代背景下语文教学存在的问题及应对策略王乙斐;189-190
传承经典 提高素养——浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要性于翠玲;191-192